Ugrás a tartalomhoz

Marjolijn Verspoor

Ellenőrzött
A Wikipédiából, a szabad enciklopédiából
Marjolijn Verspoor
Életrajzi adatok
Született1952. március 11. (72 éves)
Leiden
Ismeretes mint
  • nyelvész
  • egyetemi oktató
IskoláiLeideni Egyetem

Marjolijn Verspoor (Leiden, 1952. március 11. –) holland nyelvész. Az angol nyelv és az angol mint második nyelv professzora a hollandiai Groningeni Egyetemen.[1] Közismert a komplex dinamikus rendszerek elméletével és a dinamikus rendszerek elméletének a második nyelv fejlődésének tanulmányozására irányuló munkájáról. Érdeklődése kiterjed a második nyelv írása iránt is.

A "Dinamikus Rendszerek Holland Iskola" egyik tagja. De Bot, van Geert és Lowie-vel együtt javasolták az idősorok adatainak alkalmazását a második nyelv fejlődésének a tanulmányozására.

Karrier

[szerkesztés]
Verspoor a Vigo Egyetemen

Verspoor a Leideni Egyetemen szerzett doktori címet 1990-ben. Dolgozatának címe a Semantic Criteria in Complement Selection volt[forrás?]. Verspoor folyóiratcikkeket publikált, és több könyvet szerkesztett a nyelvészet különféle területeiről, ideértve a második nyelv fejlődését, a kétnyelvű oktatás hatásait, a második nyelv fejlődésével kapcsolatos kognitív betekintés hatásait. 1973-ban Verspoort kinevezték kutató asszisztensnek és tanársegédnek német nyelvből az Egyesült Államok Louisiana Állami Egyeteme német tanszékén. 1976-ban kinevezték a német, francia és angol oktatónak mint második nyelv az idegen nyelvek tanszékén az északkeleti Louisiana Egyetemen. 1989-ben az Egyesült Államok Missouri Egyetem angol tanszékének állandó professzora lett, ahol az „Akadémiai angol nyelv a nemzetközi hallgatóknak” program koordinátora is volt. 1991 és 1994 között a Rijksuniversiteit Groningen angol osztályának oktatója volt. 1995 és 2005 között kinevezték az Országos Angol nyelvvizsga bizottság elnökévé. Később a nemzeti angol vizsga tartalmáért volt felelős. 1994 óta egyetemi tanár a Groningeni Egyetem angol tanszékén. 2005 és 2009 között kinevezték az Alkalmazott nyelvészet-angol nyelvtanítás idegen nyelvként tanári tanácsadójának és koordinátorának.[2] 2009-ben a Groningeni Egyetem legjobb előadójának díjra jelölték.[3]

Kees de Bot és Rosa Manchón mellett az Alkalmazott Nyelvészet Nemzetközi Szövetségének Szolidaritási Díj Bizottsága tagja.[4]

2016-ban ő volt az egyik meghívott előadó a EUROSLA26 konferencián amelyet a Jyväskylä-i Egyetemen, Finnországban tartottak.[5]

Munkásság

[szerkesztés]

Verspoor megjelentek cikkei olyan folyóiratokban, mint az Applied Lingusitics, Journal of Second Language Writing,[6] Modern Language Journal, Nyelvtanítási Kutatás és Language Learning.[7]

2004-ben de Bot-tal és Lowie-vel együtt publikáltak egy cikket a második nyelv fejlődéséről, amelyben a dinamikus rendszerek elméletét alkalmazta a második nyelv írás fejlődésének tanulmányozására. Ez volt az első olyan cikk, amelyben az idősorok adatait felhasználták a második nyelvírás fejlődésének tanulmányozására.[8]

Bibliográfia

[szerkesztés]

Könyvek

[szerkesztés]
  • Lexical and Syntactical Constructions and the Construction of Meaning (1997)[9]
  • Cognitive Exploration of Language and Linguistics (1998)[10]
  • Explorations in Linguistic Relativity (2000)[11]
  • Second Language Acquisition: An Advanced Resource Book (2005)[12]
  • A Dynamic Approach to Second Language Development. Methods and Techniques (2011)[13] [14]

Cikkek

[szerkesztés]
  • Verspoor M., & Lowie W. (2003). Making sense of polysemous words. Language Learning, 53(3), 547-586.
  • De Bot K., Verspoor M., & Lowie W. (2005). Dynamic Systems Theory and Applied Linguistics: the ultimate “so what”? International Journal of Applied Linguistics, 15(1), 116-118.
  • De Bot K., Lowie W., & Verspoor M. (2007). A dynamic view as a complementary perspective. Bilingualism: Language and Cognition, 10(1), 51-55.
  • De Bot K., Lowie W., & Verspoor M. (2007). A dynamic systems theory approach to second language acquisition. Bilingualism: Language and Cognition, 10(1), 7-21.
  • Verspoor M., Lowie M., & van Dijk M. (2008). Variability in second language development from a dynamic systems perspective. The Modern Language Journal, 92(2), 214-231.
  • Spoelman M., & Verspoor M. (2010). Dynamic patterns in development of accuracy and complexity: A longitudinal case study in the acquisition of Finnish. Applied Linguistics, 31(4), 532-553. doi: [1]
  • Verspoor, M. H. (2012). Symposium: Dynamic systems/Complexity theory as a new approach to second language development. Language Teaching, 45(4), 553 – 534.
  • Rousse-Malpat, A., & Verspoor, M. (2012). Measuring effectiveness in Focus on Form versus Focus on Meaning. Dutch Journal of Applied Linguistics, 1(2), 263-276. doi:[2]
  • Smiskova, H., Verspoor, M. H., & Lowie, W. M. (2012). Conventionalized ways of saying things (CWOSTs) and L2 development. Dutch Journal of Applied Linguistics, 1(1), 125 – 142.
  • de Bot, K., Chan, B., Lowie, W. M., Plat, R., & Verspoor, M. H. (2012). A dynamic perspective on language processing and development. Dutch Journal of Applied Linguistics, 1(2), 188-218.
  • Verspoor M., Schmid M. S., & Xu X. (2012). A dynamic usage based perspective on L2 writing. Journal of Second Language Writing, 21(3), 239-263. doi: [3]
  • Chan, H., Verspoor, M., & Vahtrick, L. (2015). Dynamic Development in Speaking Versus Writing in Identical Twins. Language Learning, 65(2), 298-325 . doi:[4]
  • Lowie W., & Verspoor M. (2015). Variability and variation in second language acquisition orders: A dynamic reevaluation. Language Learning, 65(1), 63-88. doi:[5]
  • Hou, J., Verspoor, M., & Loerts, H. (2016). An exploratory study into the dynamics of Chinese L2 writing development. Dutch Journal of Applied Linguistics, 5(1), 65-96.
  • Verspoor, M., Lowie, W., Chan, H., & Vahtrick, L. (2017). Linguistic complexity in second language development: variability and variation at advanced stages. Recherches en didactique des langues et des culture. Les cahiers de l'Acedle, 14(1). doi:[6]
  • Lesonen, S., Suni, M., Steinkrauss, R., & Verspoor, M. (2017). From conceptualization to constructions in Finnish as an L2: a case study. Pragmatics and Cognition, 24(2), 212-262. doi:[7]
  • Lowie, W., van Dijk, M., Chan, H., & Verspoor, M. (2017). Finding the key to successful L2 learning in groups and individuals. Studies in Second Language Learning and Teaching, 7(1), 127-148.
  • Dale, L., Ron, O., & Verspoor, M. (2018). Searching for identity and focus: towards an analytical framework for language teachers in bilingual education. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 21(3), 366-383.
  • Hou, J., Loerts, H., & Verspoor, M. (2018). Exploring attitude and test-driven motivation towards English at Chinese universities. International Journal of Language Studies, 12(1), 37-60.
  • Hou, J., Loerts, H., & Verspoor, M. (2018). Chunk use and development in advanced Chinese L2 learners of English. Language Teaching Research, 22(2), 148-168. doi:[8]
  • Dale, L., Oostdam, R., & Verspoor, M. (2018). Juggling ideals and constraints The position of English teachers in CLIL contexts. Dutch Journal of Applied Linguistics, 7(2), 177-202. doi:[9]
  • Lowie, W. M., & Verspoor, M. H. (2019). Individual Differences and the Ergodicity Problem. Language Learning, 69(S1), 184-206. doi:[10]

Jegyzetek

[szerkesztés]
  1. ↑ Marjolijn Verspoor - Faculty of Arts. University of Groningen, 2018. január 21.
  2. ↑ Marjolijn Verspoor CV. University of Groningen, 2018
  3. ↑ Marjolijn Verspoor (Applied Linguistics) nominated for fhe University of Groningen Best Lecturer Award 2009 | News articles | News and Events | About us | University of Groningen. [2019. április 20-i dátummal az eredetiből archiválva]. (Hozzáférés: 2019. szeptember 20.)
  4. ↑ AILA - Committees. Aila, 2018 [2018. szeptember 7-i dátummal az eredetiből archiválva]. (Hozzáférés: 2019. szeptember 20.)
  5. ↑ EuroSLA 26. University of Jyväskylä, 2018. augusztus 31. [2016. október 29-i dátummal az eredetiből archiválva]. (Hozzáférés: 2019. szeptember 20.)
  6. ↑ Verspoor (2012. november 4.). „Verspoor, M., Schmid, M. & Xu, X. (2012). A dynamic usage based perspective on L2 writing. Journal of Second Language Writing. 21(3), 239-263.”. Journal of Second Language Writing 21 (3), 239–263. o. DOI:10.1016/j.jslw.2012.03.007.  
  7. ↑ Chan (2015. november 4.). „Chan, H., Verspoor, M., & Vahtrick, L. (2015). Dynamic Development in Speaking Versus Writing in Identical Twins. Language Learning, 65(2), 298-325.”. Language Learning 65 (2), 298–325. o. DOI:10.1111/lang.12107.  
  8. ↑ Lowie (2004. november 4.). „Dynamic systems theory and variation: a case study in L2-writing”. Words in Their Places. A Festschrift for J. Lachlan, 407–421. o.  
  9. ↑ Verspoor, Marjolijn. Lexical and Syntactical Constructions and the Construction of Meaning. John Benjamins Publishing Company, 454. o. (1997). ISBN 9789027236548 
  10. ↑ Verspoor, Marjolijn. Cognitive exploration of language and linguistics. John Benjamins Publishing Company, 277. o. (1998). ISBN 9789027219060 
  11. ↑ Verspoor, Marjolijn. Explorations in linguistic relativity. John Benjamins Publishing Company, 369. o. (2000). ISBN 9789027237064 
  12. ↑ Verspoor, Marjolijn. Second Language Acquisition: An Advanced Resource Book. Routledge Taylor & Francis Group, 320. o. (2005). ISBN 9780415338707 
  13. ↑ Verspoor, Marjolijn. A Dynamic Approach to Second Language Development. Methods and Techniques. John Benjamins Publishing Company, 211. o. (2011). ISBN 9789027219985 
  14. ↑ Verspoor, Marjolijn. A Dynamic Approach to Second Language Development. Methods and Techniques. John Benjamins Publishing Company, 211. o. (2011). ISBN 9789027219985 

Fordítás

[szerkesztés]
  • Ez a szócikk részben vagy egészben a Marjolijn Verspoor című angol Wikipédia-szócikk ezen változatának fordításán alapul. Az eredeti cikk szerkesztőit annak laptörténete sorolja fel. Ez a jelzés csupán a megfogalmazás eredetét és a szerzői jogokat jelzi, nem szolgál a cikkben szereplő információk forrásmegjelöléseként.

További információk

[szerkesztés]
A lap eredeti címe: „https://hu.wikipedia.org/w/index.php?title=Marjolijn_Verspoor&oldid=26695616”